“综合实践活动课程”是本轮基础课程改革的重要组成部分，也是新课程实施中一个的难点。根据学校实际及地方特点，充分发挥地域优势，以活动为载体，引导学生亲历活动全过程，在生活中观察、发现、思考、实践、总结，能有效地促进综合实践活动课程的有效实施。        

一、发挥地域优势，确立活动主题

《综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动的具体内容必须体现每一所学校的特色并同时反映每一所学校所在社区的特色”。开展主题活动要充分结合本校、本地实际情况，充分挖掘各种教育资源。校内外的自然环境、人文环境及社会生活中都包含着可以探讨研究的问题资源。

活动主题来源于生活。例如，有一天，我校广播里又在批评校园里乱扔垃圾的现象。班上的同学你一言我一语地议论开了。我抓住时机说：“优美和谐的环境，为我们带来无限的愉悦和乐趣，碧水蓝天，莺飞草长，我们闻鸟语，嗅花香，聆听天籁，体味美丽，可是在这一切中，我们却时时看到一些让我们皱起眉头的不和谐，那就是垃圾。那么，关于垃圾，同学们一定有很多话要说，我们来开展一次综合实践活动，怎么样？”同学们异口同声地说：“同意”。

同学们围绕“关注垃圾”这一话题，纷纷提出了很多想去探究的一个个小问题：垃圾是怎样产生的？我们生活中的垃圾是怎样处理的？什么是白色垃圾？垃圾分类要遵循什么原则？垃圾的危害有哪些……孩子们通过归纳整理，共提炼出四个活动主题。它们是：垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的处理、垃圾的危害。

活动主题确定后，学生自愿组合，讨论制定出活动目标，并开展实践活动。通过活动，使学生关注垃圾，增强环保意识，培养了学生的合作意识和团结协作的精神。

活动小组围绕《走进渔洋关》、《可爱的五峰》、《家乡的茶叶》、《神秘的大峡谷---柴埠溪》、《环保行动》、《渔洋关的水资源》、《珍爱生命，从我做起》、《关注老年人》走出教室，走进生活，走向社会。同学们去调查，去采访，去发现，去研究，去欣赏；了解家乡的历史文化，风俗民情，名胜古迹，家乡特产，人文环境等知识；了解交通规则、防火防盗放毒等必备的安全知识，增强自我防范意识和自我保护意识。在活动中培养了学生主动发现问题、解决问题的能力，提高了学生的语言表达能力和社会交际能力。

二、结合地方特点，开展实践活动

教育家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑，真正亲近生活，亲近实践。几年来，围绕活动主题我在班上主要开展了以下活动：

一是校园活动。我校的每条走廊上，都挂有名人画像，名人名言。我引导学生收集名人资料，开展“我和名人比童年”“走近名人看世界”“名人名言知多少”等一系列活动，通过活动帮助学生了解名人轶事，学习名人精神，从名人名言中懂得做人道理。然后联系生活实际，开展“寻找我身边的名人” “学名人见行动”活动，进一步帮助学生明确人生奋斗目标，树立为家乡、为祖国勤奋学习的远大理想。在艺术节中，学生用自己的书法、绘画、剪纸、刺绣、器乐、歌舞等才艺充分展示个人风采，彰显学生个性，提升审美情趣，培养学生对祖国文化艺术的热爱之情。

二是校外活动。主要是通过参观、访问、实地考察、查阅资料，开展丰富多彩的校外活动：调查环境污染，关爱老年人，了解家乡的风俗民情，山水风景，建筑特色，土家特产及渔关名人。让学生动手、动脑，在活动中获得真知，培养学生情感。

例如， “关注垃圾”活动主题确立以后，孩子们做好了各项准备工作，便分组活动。“小鸽子”组全体组员,在指导老师和家长的带领下，亲自来到环卫处，采访环卫服务中心的站长，了解环保与我们的生活息息相关。“百灵鸟”组来到垃圾回收站，了解垃圾分类回收的情况，他们把调查出来的一组组资料，整理成为详实的数据，以唤醒人们关注身边的垃圾的环保意识。“金丝猴”组在指导老师的带领下，走街串巷调查了解垃圾给我们人类带来的危害……

在实践调查活动中，孩子们异常活跃，一个个俨然是小记者、小摄影师、小调查员，他们在团结协作的同时，又挑战自我，感受到了成功的喜悦。                                                                                                                                                                                                                06年10月，我班开展了一次以《关注老年人》为主题的活动，通过组织学生讨论交流，归纳整理，生成活动子课题：老有所乐、老有所想、老有所依、老有所为、老有所获、老有所恼（烦恼的恼）。各小组成员和指导老师一起，或到敬老院慰问老人，或到社会上采访老人，或上网查找资料，了解老人的心理状态---这一系列的活动，让孩子们了解老年人的想法，认识到老年人需要家庭和社会的关心,懂得了人人要敬老爱老。在成果交流时，每个小组都提出了“如何为老年人解决生活中的困难”的问题，于是将此问题作为下次实践活动的主题。从而使学生明确了下一阶段的活动任务，保持了综合实践活动的连续性。

三、总结成败得失，分享活动成果

伴随活动过程的展开，成败与得失，经验与教训，愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享，反思活动过程，师生交流活动的体验与感悟，促使学生认识与情感的升华。

为了更好的展示自己的研究成果，各小组成员绞尽脑汁想出了各种形式新颖、内容丰富的成果展示方式。如：“关注垃圾”活动中，“跳跳龙”小组把调查研究的成果制成了光盘，让大家认识到垃圾是一种废物，也是一种能源，只要合理利用，垃圾也会变废为宝。“笨笨熊”组自编自演丰富多彩的文艺节目，上街宣传保护环境……交流中，说、讲、演、知识竞答各种活动精彩纷呈，学生其乐融融。他们新奇的想法、丰富的研究成果、多彩的展示方式，令老师和家长对孩子们刮目相看。

在活动中学生所取得的收获，最终要以成果的形式保留下来，教师要尽量引导学生通过多种形式记录这些过程及体验。因此，成果展示后，我们还采用自评、组内互评、指导教师评、家长评的形式，多元化的评价学生活动的态度、运用的方法、活动的收获，活动的反思等，并将评价的结果装进学生的“成长档案袋”。

在几次分享活动成果的活动中，我发现学生展示的往往是他们成功的一面，而对于活动中遇到的失败却总是回避 。但是正是这些成功、失败的体会，丰富了他们的阅历，引起了全体活动成员的共鸣，所以我很重视让学生把活动过程中点滴的体会（成功的或是失败的，高兴的或是难过的，顺利的或是曲折的，兴奋的或是苦恼的）随时记录下来，以便在汇报交流时展现真实的美丽。

把眼看生活，用心去实践。综合实践活动的实施离不开生活，离不开实践。但它作为一门新的课程，还有许多问题和内容需要我们去不断探索，不断研究。但是，有《综合实践活动指导纲要》为综合实践活动课保驾护航，这门新兴课程，一定会一路笑来一路歌。